“工友們,關(guān)于手冊(cè)《崗位不安全行為辨識(shí)與管控》《崗位NOSA風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與管控》的培訓(xùn)我們已經(jīng)開(kāi)展兩個(gè)月了,不就是我在班前會(huì)上干巴巴地解讀、你們?cè)谙旅婵菰锏芈?tīng)取,今天我們來(lái)個(gè)新花樣的培訓(xùn)?!?月14日,一號(hào)煤礦機(jī)電隊(duì)技術(shù)副隊(duì)長(zhǎng)張毅在三號(hào)變電所里說(shuō)道。
“怎么個(gè)新花樣?”大家異口同聲地問(wèn)。
“不知道大家工作之余是否注意到三號(hào)變電所墻上的牌板,這是我把手冊(cè)《崗位不安全行為辨識(shí)與管控》《崗位NOSA風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與管控》里關(guān)于變電所巡檢崗內(nèi)容制作成圖文并茂的牌板。我們今天采取‘指圖說(shuō)內(nèi)容,指字現(xiàn)情景’的培訓(xùn)方式,即我手指某一個(gè)牌板的圖片、擋住文字,大家就要說(shuō)出圖片對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容;我手指某一個(gè)牌板的文字、擋住圖片,大家還原圖片里的操作情景。如果誰(shuí)回答錯(cuò)誤,他看著牌板一邊說(shuō)出內(nèi)容一邊模擬動(dòng)作?!?張毅解釋道。
面對(duì)新的培訓(xùn)方式,大家擔(dān)心第一個(gè)叫到自己,所以注意力全部集中在張毅的手指和嘴巴上。張毅手指文字-不安全行為停送電前未核對(duì)設(shè)備負(fù)荷、編碼,擋著圖片說(shuō):“樊登山回答?!?/p>
“這個(gè)情景是在停送電前,我們巡檢工要帶領(lǐng)工作負(fù)責(zé)人前往設(shè)備前進(jìn)行編碼、負(fù)荷核對(duì),確認(rèn)無(wú)誤才能進(jìn)行停送電操作?!狈巧揭贿吇卮鹨贿呏钢O(shè)備外殼上的編碼、標(biāo)志牌說(shuō)道。
大家聽(tīng)到樊登山流利的回答響起了熱烈地掌聲。突然,張毅手指關(guān)于辦公桌的圖片,擋著文字說(shuō):“張?jiān)票蠡卮?。?/p>
“不安全行為:未審核停送電工作票內(nèi)容;可能造成的后果:設(shè)備無(wú)計(jì)劃啟動(dòng),傷及人員;管控措施:停、送電操作前必須審核停送電工作票內(nèi)容?!睆?jiān)票罂焖倩卮鸬馈?/p>
“云斌,回答沒(méi)問(wèn)題!”大家齊聲說(shuō)道。
突然,張毅說(shuō):“這是停送電工作票,樊登山指著票告訴大家都要審核哪些內(nèi)容?”
樊登山一時(shí)語(yǔ)塞,不知道如何回答,撅著嘴小聲說(shuō):“張隊(duì),你不按套路出牌,我回答過(guò)一次又叫我,再說(shuō)這題與咱們今天的培訓(xùn)內(nèi)容不符!”
“這個(gè)題確實(shí)超范圍了,但是我們要學(xué)會(huì)舉一反三、知其所以然。誰(shuí)知道這個(gè)題的答案?” 張毅說(shuō)道。
自告奮勇的宋乃川大聲回答道:“核對(duì)變電所名稱(chēng)是否正確,職工是不是辦理停送電單位的職工,工作班組成員是否滿(mǎn)足《停送電管理制度》要求,停送電單位有沒(méi)有在此工作地點(diǎn)干活,申請(qǐng)項(xiàng)目是否與班前會(huì)安排一致,申請(qǐng)停電時(shí)間是否合理?!?/p>
不知不覺(jué),培訓(xùn)已持續(xù)四十分鐘,張毅說(shuō):“今天你們是主角,以后還會(huì)開(kāi)展這樣的培訓(xùn),今天的培訓(xùn)到此結(jié)束?!?/p>
“這堂課與眾不同,看圖說(shuō)話(huà)、看話(huà)說(shuō)圖,好像重現(xiàn)小學(xué)考試一樣,我已經(jīng)掌握了巡檢崗內(nèi)容。”樊登山稱(chēng)贊著此培訓(xùn)法。(張毅)

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