“不系帽帶,不隨身攜帶自救器,這些小毛病以前我也時有發(fā)生,還總是不以為然……”在雙龍煤業(yè)機運隊辦公室,該隊職工王二順對自己的行為進行反思。
9月10日,雙龍煤業(yè)機運隊早班班前會時間到了,大家準時坐到了會議室。王二順心里泛起了嘀咕:“今天讓全體人員都到會,是不是誰又犯錯誤了,可別‘城門失火,殃及池魚’啊?!?/p>
這時,該隊書記何修才面帶微笑地走進來了?!按蠹医裉於纪蕰r呀?!笨粗鴷浶Σ[瞇的樣子,王二順有些摸不著頭腦,心里也更忐忑了。書記好像知道他心里所想的一樣,撇了他一眼,對大家說:“今天咱們開會不念文件,不講道理,更不開‘批斗會’,我想為大家講幾個小故事,大家聽一聽”。
說完,何書記神秘的從桌子底下拿出一本書來,拿出來一份,翻開給大家念了幾篇發(fā)生在區(qū)隊班組的小故事。因為都是身邊發(fā)生的實事,王二順聽得津津有味,直到念完了還意猶未盡。這時,書記問大家:“你們覺得這些故事寫的怎樣?它又反映了我們身邊的什么問題呢?”一些思維活躍的職工開始議論紛紛,“挖掘”故事主角存在的問題。
這時,何書記話鋒一轉(zhuǎn),問到:“那你們在平常工作中犯過此類錯誤嗎?”
大家一聽,原來在這等著呢,都又不吭聲了。書記說:“咋了,剛才批評別人的時候心如明鏡,現(xiàn)在反省自身問題的時候就裝聾作啞?” 大家都不好意思地低下了頭。
這時,大膽的王二順站了起來,說道:“平常我都覺得這些習慣是小問題,領(lǐng)導批評,我還覺得你們小題大做,心里不服氣,今天聽了這些真實的小故事才發(fā)現(xiàn),‘千里之堤毀于蟻穴’,小毛病、小問題不注意,最終會釀成嚴重的后果,我以后一定會認真改正這些小毛病,爭做安全小標兵。”
今年以來,雙龍煤業(yè)在安全管理方面堅持復雜的問題簡單化,改變以往“說教”“宣貫”等教育方式,采用靈活易懂的教育方式,通過班前講故事、班中論故事、班后寫故事等,將發(fā)生在職工身邊的日常性“三違”行為進行總結(jié),分析日常性違章可能帶來的后果,通過循序漸進的“誘導式”教育,讓職工從思想深處認識到安全工作的重要性,實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。(彭興倉)

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