“這大熱天的還讓你們來(lái)家里做家訪,實(shí)在是不好意思,我愛(ài)人知道“三違”的事情后也是叮囑我要時(shí)刻注意安全,還說(shuō)處罰的輕了就不長(zhǎng)記性!”職工小趙對(duì)著幫教自己的黨員班組長(zhǎng)、協(xié)管員誠(chéng)懇地說(shuō)。
如何讓親情幫教工作不流于形式又能收獲實(shí)際效果?如何從職工單一被動(dòng)接受教育到企業(yè)、家庭同頻共振產(chǎn)生共鳴?二號(hào)煤礦通風(fēng)隊(duì)以生產(chǎn)實(shí)際是為出發(fā)點(diǎn)、以三違人員、重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象為側(cè)重點(diǎn)、以家屬互動(dòng)為支撐點(diǎn)總結(jié)出了一套行之有效的2+1管理模式。
該模式是以各班組中班組長(zhǎng)為主、家屬協(xié)管員為輔共同負(fù)責(zé)同一種具有不安全因素人員的幫教管理機(jī)制。該方法要求班組長(zhǎng)在日常工作中不僅僅要充當(dāng)好下達(dá)工作任務(wù)的“發(fā)令者”這一身份,更要成為察覺(jué)職工不安全行為誘因的“發(fā)現(xiàn)者”這一角色,并將了解掌握的信息與家屬協(xié)管員會(huì)商后制定具有親情化的幫扶計(jì)劃,同時(shí)不斷擴(kuò)大工作主體、調(diào)整工作方法、增添工作內(nèi)容,擯棄以往“一鍋燴無(wú)重點(diǎn)”、“一步棋走天下”的被動(dòng)局面,促使幫扶工作真正朝著針對(duì)性、多元性的方向良性發(fā)展。
“以前區(qū)隊(duì)黨員在各班組中分布比例嚴(yán)重失調(diào),有黨員的班組工作開(kāi)展都很扎實(shí),為了達(dá)到共同提升、相互促進(jìn)這一目標(biāo),我們黨支部從班組成員構(gòu)成入手,將日常工作中負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員充實(shí)到整體實(shí)力弱、管理水平低的班組及班組長(zhǎng)隊(duì)伍中來(lái),使其標(biāo)桿旗幟作用可以處處彰顯。”支部委員梁哲說(shuō)道
“我們?cè)诎嘟M構(gòu)成上進(jìn)行的“微創(chuàng)小手術(shù)”,目的就是讓班組長(zhǎng)能夠在涉及安全工作方方面面上積極深入、主動(dòng)作為、提前預(yù)防,從而不斷加強(qiáng)源頭管控力度,努力杜絕滋生后知后覺(jué)的思想誤區(qū)?!标?duì)長(zhǎng)王海峰這樣說(shuō)
不斷凸顯黨員標(biāo)桿示范效應(yīng)、加強(qiáng)班組長(zhǎng)主動(dòng)而為成效,二號(hào)煤礦通風(fēng)隊(duì)以預(yù)防預(yù)控人的不安全因素為下一步工作重點(diǎn),努力構(gòu)建源頭管控機(jī)制,為安全工作持續(xù)向好發(fā)揮積極作用。(吳剛)

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