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暮春時(shí)節(jié)的夜晚有些許微涼，等待了一刻鐘，女兒急匆匆地從校門(mén)口走出來(lái)，兩天未見(jiàn)，她便湊到我眼前止不住地啜泣，那模樣真令人心疼！“怎么了，這么傷心？”孩子泣不成聲地說(shuō)：“還是……回家……回家說(shuō)吧。”此刻我已是心急如焚，仍故作鎮(zhèn)定與她一同上了車(chē)。

回到家中，女兒委屈地向我訴說(shuō)白天學(xué)校發(fā)生的事情，因教室后面的垃圾未及時(shí)清理，老師言辭犀利地“批評(píng)”了她：“你個(gè)爛桿，你媽還是教師呢，怎么教育的你……”這些話令她如鯁在喉，羞得無(wú)地自容。她說(shuō)最不能接受的是老師批評(píng)自己時(shí)總是帶上我，她覺(jué)得讓我蒙羞，很對(duì)不起我。看著孩子淚眼婆娑的樣子，我心疼又氣惱。仔細(xì)端詳著眼前的她：雖已長(zhǎng)成十五歲的少女，花季的年齡，自信又張揚(yáng)，但此刻她傲氣全無(wú)，活像斗敗的小雞，那么無(wú)依無(wú)助。我不知如何是好，只得在一旁靜心傾聽(tīng)，任她發(fā)泄，我知道此刻的任何說(shuō)教無(wú)益。漸漸地，女兒情緒逐漸平復(fù)，還原了事件經(jīng)過(guò)，來(lái)龍去脈我基本理清。此時(shí)，我能理智地看待老師的做法，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)孩子。如若不然，我估計(jì)會(huì)立即聯(lián)系老師，進(jìn)行質(zhì)詢。即使我是一名教師，但我亦是個(gè)母親，幸好……我和女兒都體驗(yàn)了一把情緒管理。

作為一名一線教師兼班主任，執(zhí)教近二十余年，我深知師者工作的辛苦與繁瑣，但這不能成為我們無(wú)意傷害孩子的利器。不盲從、求真知，我們從來(lái)教育學(xué)生如此，卻總將自己排除在外。一次偶然，我剛到教室，紀(jì)律委員告訴我黃同學(xué)將桌下垃圾不做清理，踢給別人。我對(duì)他作以批評(píng)并要求整改，可上課期間，黃同學(xué)抹著眼淚看著黑板。整整一節(jié)課，我小心地窺探著他，其無(wú)心聽(tīng)講，我亦無(wú)心上課，自責(zé)而內(nèi)疚。課后經(jīng)過(guò)求證，我冤枉了他?，F(xiàn)在想來(lái)，不經(jīng)調(diào)查了解，武斷地對(duì)學(xué)生下定義又豈是我一人所為？

常常在想，教育賦予老師的到底是什么？一天天、一年年，站在講臺(tái)授課無(wú)數(shù)的我們，教育孩子求真務(wù)實(shí)、品行端正，可于自己而言呢？教師往往代表的是權(quán)威，不可侵犯，不論對(duì)錯(cuò)，不經(jīng)調(diào)查，學(xué)生只有茍同。不能說(shuō)且不敢說(shuō)，說(shuō)了就是忤逆、沒(méi)教養(yǎng)，久而久之，我們的孩子變得和提線木偶一般。教師對(duì)學(xué)生的影響何其深遠(yuǎn)，我們肩負(fù)育人的使命，那么育的核心從何談起？育什么，怎樣育？這是亙古不變、值得深思的問(wèn)題。儒學(xué)大家孔子一生育人無(wú)數(shù)，達(dá)者七十二人，但他的言行思想植根于國(guó)人的血脈之中，傳承千年、歷久彌新。我想這經(jīng)久不衰、熠熠生輝的怕是他仁愛(ài)的品行、智慧的教育和偉大的人格吧！

有人說(shuō)，教師是普通人，也有七情六欲，但請(qǐng)記得，我們首先是一名教師，師者——就意味著要承受其重。閉著眼睛，禁錮在自己的世界中，永遠(yuǎn)教不出可親可愛(ài)的學(xué)生。試想一下，一個(gè)鮮活的生命交到我們手里，他們是怎樣的，一部分由我們塑造。你認(rèn)定他們?yōu)槔麄兓蛟S最終就會(huì)成為垃圾，隨后，你還會(huì)沾沾自喜，稱自己閱人無(wú)數(shù)，一語(yǔ)中的，把脈很準(zhǔn)?！皹?biāo)簽”成為了可以擺上桌面的談資，實(shí)屬滑稽！育人的本質(zhì)是師者影響學(xué)生，幫助其成為更好的人。學(xué)生是麻煩還是機(jī)會(huì)完全取決于我們的教師?。〗o他們?nèi)玢宕猴L(fēng)的關(guān)愛(ài)，幫助其建立自我認(rèn)同，走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的脆弱，感受他們的焦慮，信任他們、疏導(dǎo)她們，教會(huì)他們情緒管理，這難道不是教師應(yīng)該做的嗎？所以，給愛(ài)吧！育心吧！以心喚心，以愛(ài)換愛(ài)，每個(gè)孩子都可以是一個(gè)機(jī)會(huì)。孔子教化弟子做像水一樣的君子，君子何為？德才兼?zhèn)洹＝處煹囊谎砸恍袘?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的典范。操一口方言不經(jīng)求證辱罵學(xué)生，一味嘲諷挖苦，試問(wèn)起到教化作用了嗎？這無(wú)異于一把利刃插到學(xué)生幼小的心臟，他們?cè)撊绾螌徱曉u(píng)價(jià)自己呢？前幾年有則新聞轟動(dòng)一時(shí)：學(xué)生若干年后街頭遇恩師，拳腳相向，這樣的事情雖屬個(gè)例，但不足以警示我們嗎？或許在那位成年人的求學(xué)時(shí)代，老師已經(jīng)為其種下了因，這真不知是教師的悲哀還是學(xué)生的可憐。

恍然間，女兒?jiǎn)疚乙宦?，我回過(guò)神來(lái)。我問(wèn)她：“以后見(jiàn)到老師還問(wèn)候嗎？”她說(shuō)還是會(huì)的，因?yàn)槟鞘抢蠋?。我為她豎起拇指：“你做得很棒，保持自己的善良和修養(yǎng)，這無(wú)關(guān)任何人?！?/p>

夜涼如水，窗外點(diǎn)點(diǎn)燈光若隱若現(xiàn)，然而這個(gè)普通的夜晚我心緒繁雜，想到教師，我想到了……